|
|
|
» Bredtvet kompetansesenter (statens ordblindeinstitut i Oslo) afviklede i år 2000 to kurser med læsning og skrivning med computer og sprogbehandlingsprogrammet Yak-Yak for i alt 12 elever. Alle deltagende elever havde dysleksi, et flertal havde sproglige vanskeligheder og alle havde store vanskeligheder med skolearbejdet. Bredtvet kompetansesenter har tidligere undervist flere af eleverne. «
« Undervisningen i brugen af sprogbehandleren Yak-Yak og talesyntese medfører markante fremskridt i elevernes færdigheder på få dage. Efter 5 dages kursus præsterede 11 ud af 12 børn fri, alderssvarende og næsten fejlfri skrivning. Nogle af dem formåede også at skrive på engelsk. Det synes som om en intensiv kursusuge på fem hele dage sammen med andre elever med tilsvarende problemer med læsning og skrivning medvirkede til at give eleverne tryghed i at bruge værktøjet selvstændigt. De var ikke alene om problemet.«
« Hver elev har været undervist individuelt, og de tog hver deres individuelle oplevelser med hjem fra kurset. En ekstremt passiv elev blev selvsikker og aktiv med redskabet, en absolut ikke-læsende elev lærte at skrive fejlfrit og tegnsætning. Ved slutningen af kurset skriver 11 ud af 12 let og frit. Deltagerne (11-18 år) fik en ny positiv holdning overfor deres egne evner og overfor skrivning og læsning generelt. Programmet Yak-Yak blev således et redskab for deres skolearbejde.«
(Konklusion: Det Statslige specialpedagogiske støttecenter, Bredtvet Kompetansesenter i Oslo, oktober 2001)
vælg hvad du vil downloade . indhold
» Efter ganske få timers undervisning med Yak-Yak begynder eleverne at arbejde konstruktivt og seriøst med computeren og softwaren. Arbejdet er selvmotiverende og appellerer umiddelbart til deres nysgerrighed og legelyst: Der går sport i jagten på ord.«
« De gode oplevelser forstærker den igangværende proces: Eleven vokser såvel fagligt som personligt som resultat af processen og i takt med resultaterne. Brugen af Yak-Yak medfører markante fremskridt i elevernes faglige færdigheder på ganske kort tid.«
« Nok er elevernes storslåede resultater opnået ved hjælp af Yak-Yak, men hverken Yak-Yak eller jeg kan tage æren for de opløftende resultater. Yak- Yak er redskabet, der muliggør processen. Og min funktion er blevet ændret undervejs; jeg fungerer nu som instruktør og sparringspartner i stedet for den gammelvante lærerrolle. Det er elevernes egen arbejdsindsats og motivation, deres "skjulte ressourcer", der har gjort udslaget.«
(Citater fra konklusion: Cand mag Simon Mosekjærs artikel, 2002, er endnu ikke trykt)
vælg hvad du vil downloade . indhold
» Resultaterne i løbet af kun en uge var forbavsende. Mulighederne for at styrke stave-,skrive- og læse-evnerne er meget lovende, som de opnåede resultater viser. Jeg ser frem til fortsat at anbefale brugen af Yak-Yak programmet som et ydedygtigt og berigende lærings-værktøj.«
(Maureen Smiley, Rektor, Rockridge Junior Secondary, Canada)
» Efter fire dages arbejde med Yak-Yak programmet, syntetisk tale, Internettet, og under vejledning af to Yak-Yak instruktorer, kunne seks Rockridge special-klasse elever (Rockridge Junior Secondary LD students) i alderen 13 - 14 år forbedre deres stavekunnen, uden hjælpemidler, med i gennemsnit 19%. Forbedringen varierede fra 6% til 39% af ord-indholdet i en given diktat. Prøven blev afholdt på kursets første og sidste dag, varede 15 minutter, og blev udført under identiske forhold.«
» Alle elever klarede sig gennemgående godt med programmet, og forstod med det samme, og uden besvær, hvad det gik ud på. De vænnede sig meget hurtigt til at anvende det uden nærmere eftertanke. Skønt tiden var knap, og eleverne måtte arbejde med de nye udfordringer, fandt de fleste ud af deres egen fremgangsmåde. Redskabets virkemåde blev accepteret af alle, og eleverne fandt at programmet var "cool".«
(Uddrag i dansk oversættelse fra konklusionen i "The Rockridge Report on the Yak-Yak language processor", Rockridge, Canada 1999)
vælg hvad du vil downloade . indhold
» Selv har jeg arbejdet en del med Yak-Yak, og kan klart anbefale ordblinde at anskaffe det fulde program. Men den online version er heller ikke så dum.«
» Yak-Yak er imponerende god til at komme med de rigtige gæt.«
(fra "Godt og Gratis (69): hjælp til ordblinde!" af Sune Lilbæk, 19.3.2000)
» Jeg har fået specialundervisning i 10 år. Samfundet har brugt i hvert fald en million kroner på ekstraundervisning. Jeg har været på landets førende ordblindeskoler. Jeg kunne stadig ikke læse og skrive indtil min kommune bevilligede mig en bærbar computer med Yak-Yak. Efter undervisning af en SuperYakker kan jeg nu skrive næsten perfekt ved hjælp af softwaren. Det bliver også til små håndskrevne beskeder nu. Jeg læser med en skanner og OCR. Mit håb er, at jeg kan begynde at læse og skrive engelsk også. Jeg tror ikke, jeg kommer fra Yak-Yak - jeg er virkelig tung ordblind.«
(HL, urmager)
» Vi bruger Yak-Yak i den klasse, hvor børnene har størst vanskeligheder. Det er absolut en hjælp - de kan nærmest ikke klare sig uden. For øjeblikket bruges den kun i en klasse, men der er flere, der kan gå ind og bruge den. Det er sådan et slags åbent værksted. Det er et smadder godt initiativ Dan Larsen har taget. Det vil vi gerne støtte.«
(Hans Rabenhøj, Kragelund efterskole for ordblinde)
» Vi har to børn med bærbare computere og Yak-Yak. Den ene elev (6.klasse) bliver ved til det er perfekt - han får virkelig meget ud af det. Den anden elev (8 kl.) mangler motivation, men når han skal, bringer han sine ting helt i orden. Man kan virkelig mærke, at det går fremad, når de får succes. De er begge smadder gode til at høre teksterne. Børnene er glade for at vise softwaren frem. Den enes mor har også problemer, og hun lærte hurtigt at løse dem.«
(Erik Eriksen, Frederiksberg Skole, Sorø)
» Alle elever, som har arbejdet med Yak-Yak, har haft fremgang, nogle elever markant fremgang. Eleverne opnår betydeligt bedre resultater med Yak-Yak end uden, og for flere elever kan vi konstatere indlæring af retskrivning i projektperioden. For eleverne, som brugte Yak-Yak, kan vi konstatere en bedring i elevens evne til at genfortælle, retskrivning, sproglig variation og arbejdstempo. For disse elever kunne læreren konstatere øget arbejdsglæde, mere positiv holdning til skolearbejdet og øget selvtillid.«
» Vort overordnede perspektiv er, at vi tror, at indsatsen vil give vores elever med dysleksi en væsentlig mere positiv holdning til skolen, og at de vil opnå de resultater, som deres evner og anlæg muliggør. I alle fald er vi sikre på, at sprogteknologien vil have en markant positiv menneskelig effekt for de elever, som normalt lider svært under dysleksien. Hvis indikatorerne for indlæring ved brug af teknologien holder, bør vi kunne se et gennembrud for dyslektikere og opleve besparelser for kommunerne og for samfundet generelt.«
(Uddrag i dansk oversættelse fra konklusionen i Radøy kommunes Projektrapport "Hjælp til Selvhjælp - Et forsøg med programmet Yak-Yak i norsk grundskole" ved Projektleder, Skolechef Trygve Ellingsen, Radøy kommune, Norge)
vælg hvad du vil downloade . indhold
» Efter denne tragiske historie har han fået bevilliget en maskine med Yak-Yak og 7 timers undervisning i brug af programmet, scanner m.m.. Nu skriver han selv, er glad for at gå på den tekniske skole og hans nye selvtillid bobler ud af ham. En af ministeriets læsekonsulenter udtaler: Yak-Yak er suverænt det bedste til jobbet!«
(fra "Yak-Yak'en går online" af Claus Witfelt, 6.12.1998)
» Yak-Yak kan bruges af enhver der beskæftiger sig med skriftlig fremstilling og bearbejdning af sprog. Programmet rummer store muligheder for styrkelse af funktionelle læse- og skrivefærdigheder, hvad enten man er barn eller voksen, og uanset om man er tale-, læse-, skrive- eller hørehæmmet. Også skrive- og læsestærke personer kan med fordel anvende Yak-Yak til en række forskellige formål.«
» Yak-Yak udviser ægte respekt for sin brugers intelligens.«
(Gyldendal 1997)
» Det er helt givet, at programmets oprindelige formål, at give sprogligt handicappede et sprog, opfyldes. Alene dette berettiger programmet, men som en sidegevinst har vi andre fået et fantastisk værktøj. En god sproglig værktøjskasse, der kan gøre nytte på mange niveauer.«
(1.9.96)
» Programmet, der også tager sigte på bl.a. læsehæmmede, er enkelt i sin opbygning og let at betjene.«
(1.8.96)
Computerbladet Multimedie Café skrev i juni 1996 en flere sider lang analyse af Yak-Yak. Claus Witfelt skrev (uddrag):
» Yak-Yak er et program, der giver mennesker, hvis skriftsprog ellers er totalt ulæseligt, mulighed for at skrive og mennesker, for hvem det at læse er en uoverstigelig vanskelighed, mulighed for at få tekst læst højt - uanset hvilken tekst det drejer sig om.«
» Yak-Yak er et kraftfuldt system til at hjælpe ordblinde lige fra almindelig ordblindhed til så svær ordblindhed, at skriftlig kommunikation er ulæselig.«
» Stavekontrollen kan, næsten uanset hvor dårligt du staver, gætte hvilket ord, der er tale om. Den mekanisme der bruges til at gætte, hvad det mon er for et ord du har ment, er helt fantastisk overbevisende og er teknisk set baseret på brugen af kunstig intelligens. Det er utroligt overbevisende at prøve at stave fuldstændigt rablende forkert, og alligevel kunne vælge mellem 10-12 bud, hvor det ord som du oprindelig ville skrive som regel er imellem.«
» Den syntetiske oplæsning er også en fantastisk mulighed for ordblinde og svagtseende.«
» Yak-Yak har en forbilledlig nem grænseflade.«
» Til trods for, at det (Yak-Yak) kun har været brugt i specialundervisningen i Ballerup i kort tid, er der allerede sporet fremgang i læsning og skriftlig fremstilling hos de elever, der har arbejdet med programmet.«
(24.4.96)
